�� 有關大學部專題
相關事項
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專題成績
大學部專題是一學「年」的。「上學『期』」專題成績是由指導老師打的。如果你不認真，指導老師有時也會勉強給你機會，最低給個60分。 不過下學期的成績就是由評分老師打成績，指導老師只打組員相對分數。例如一組有三個人，相對成績分別為 +20, -5, -15 （三者加起來必須為0）。如此一來，若專題評鑑時，評審團評分70分，則三人實際分數分別為 90（70+20）, 65（70-5）, 及 55（70-15, 其中這位就被當掉了）。這樣是否了解了？
以上規定，系上會公佈專題製作規則 (含 專題製作初審意見表 及 專題製作期末複審計分表) ，屆時會公佈在系網，也會貼在系辦外面的牆上。
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參賽計畫書、校內(外)參賽
"參賽計畫書" 簡單來說，就是說明 "研究主題"(作啥？)，"研究方法"(打算怎麼作？)，以及
"預計成果"。有的人實際上已經做好了，所以可以寫得很精采 。 好比你們將來的 專題報告，也是包含以上主題，這樣是否清楚了？
本系系學會圖書館，那兒放了所有歷屆學長的專題報告，若要參考，可以去翻閱喔。
參加比賽，就當作 "以專題會友"，以觀摩學習為重。 平常就做好，賽前就不需熬夜；謙虛有自信，自然不在意名次 (你們每個人試想自己是評審，也不見得看法都一致呀！)。 共勉之。 [專題若幸運得獎，校內評審就可免哩]
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對專題報告撰寫的期待
專題做好，報告寫好，將來會是就業時很好的面談資料，比什麼關說、推薦信都好，努力不會白費的，你們不覺得嗎？錯過這練習的機會，將來進研究所，更會茫然不知所措了。
常有同學來問，專題報告怎麼寫？除了依照學校規定的大項來寫外，重點在寫「基本的原理」以及「發現的問題，你如何解決」？最好的想法，就當你在寫一本書。從小到大，看過不少書吧？怎樣的書，你最喜歡看？是否也想寫一本「娓娓道來、深入淺出」的書，以嘉惠讀者？我想，抱著這樣的想法來寫報告，就對了！老師的拙著，“PIC單晶片學習秘笈-以PIC16F877為例”（全威圖書，【ISBN:957-8955-97-9】編號200792）或許可以參考。說真的，如果你好好寫，真的可以出版成書的，老師就曾看過一個碩士生作語音辨識，將所研究的內容及程式，都整理公佈成書的，這樣實在是自利利他的行為。
切莫copy一堆，抄一堆，這樣老師看了搖頭，也感嘆你錯過了如此大好機會！如此應付的專題報告，怎堪珍藏？怎好意思給親人，朋友看？是否不忍卒賭，一下子就要丟入垃圾桶中！？建議你們使用 Top-Down的方式，先介紹整個系統架構，然後再一一介紹每個子系統。每個子系統要以實際的電路或範例來說明，讓讀者能真正了解，從中學到東西，知道嗎？例如電路好了，你們不是讀過電子學嗎？裡面作者不是詳細說明電路的動作原理，對其中重要的電壓或電流都交代得很清楚嗎？怎麼可以讀了這麼多年書，結果自己寫報告的時候，就
show 一下圖就沒事了？對於報告中的每一張圖，都應解釋一番，這才是好的報告呀！再者，製作過程中，如何發現問題，如何解決問題？這也是報告中最重要的內涵呀！
另外一個問題，就是「私心」的問題了，常有同學藏私、留一手，總覺得自己辛苦研究的東西，怎可輕易寫出來，傳授給他人？這是老師常見的現象，同學笨笨的時候，常謙虛有禮；一旦專精一項東西，頭就抬得好高，開始驕傲起來了。這是一種「輪迴」、「福薄」的自然現象， 佛陀告訴我們：『「財布施」得「財富」、「法布施」得「聰明智慧」、「無畏布施」得「健康長壽」』實值得我們三思！會的東西教導別人，智慧才能無限開展；若是自以為是，就是畫地自限，將來就有愚痴的果報（ 佛陀弟子周利槃特即是，前世喜歡留一手，結果來世愚笨至極，還好遇到
佛，佛仍能教導他制心一處之法，使他終於開悟證果，實在不簡單！），可不戒哉！慎哉！如果一個學生，連讀書時代，作學生時代，都沒有這樣的認知與理想，實在是感染了太深的世俗的習氣，前途堪慮！試想，寫成文字公諸於世多好，不需要別人來問，一一的解釋，也不怕擔心資料不見了，真是大快人心啊！老師也不會想說，怕你們公開技術，讓別的老師，別組學生學去呀！相反的，別的老師，別的學生都來參考你們的報告，實是讓老師與有榮焉，沾你們的光呀！
老師作學生的時候，最後要將所有程式原始檔及電路圖檔等，繳交給老師，我的指導老師還要求對完成的系統要寫「使用手冊」，方便未來學弟使用哩！老師自己在課堂上教學，也常以「一絲不掛、傾囊相授」來自勉，只可惜懂得不多！也時常這樣告訴同學，勸同學回家多拿弟妹作練習，多教別人，增長聰明智慧，至於同學能否體會，老師就不知了。大家互相勉勵了。
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專題重修的問題
希望有做專題的同學能順利過關。專題沒順利通過的同學，也要多看看同學是怎麼做專題的，準備接下來的暑修專題。做專題若最後沒過關，可以找原指導老師繼續指導，或是屆時統一由 "專題任課教師" 指導。若是由 "專題任課教師" 指導，過去是採取分組的方式，例如軟體組、硬體組，各由不同的老師訂出及格條件，負責督導。